Задания-взаимодействия выполняются группами

В промежутке между первым и вторым собесе-
дованием, а также вторым и третьим собеседованием необходимо
проработать соответствующие инструкции до начала собеседова-
ний. В качестве альтернативы можно предложить, чтобы только
к первому собеседованию краткие инструкции были подготовлен-
ны изначально, в то время как последующие вы будете выдавать
по мере того, как вся троица заявит вам о своей готовности.

5. Задания-взаимодействия выполняются группами из трех участ-
ников, помещенными в отдельные аудитории. В первом случае
А проводит собеседование с В в соответствии с краткими инструк-
циями, а С ведет наблюдение за ходом взаимодействия (никоим
образом не вмешиваясь в процесс). По истечении времени, от-
пущенного на игру-взаимодействие, С проводит обзор и обсуж-
дение с А и В также в пределах отпущенного срока. С обязан
следовать основным правилам проведения обзора и обсуждения,
которые изложены выше; необходимо, чтобы при наблюдении
уделялось внимание поведению, заявлениям, поступкам и реак-
циям, имевшим место во время игры-взаимодействия, а также
фиксировались моменты применения интервьюером соответ-

ствующих методов и подходов. В образце обзора должны использоваться следующие элементы:

что интервьюер думает по поводу взаимодействия с соискателем, своих поступков и т. д.;
что соискатель думает по поводу взаимодействия и не хотел бы он затронуть некоторые моменты, касающиеся поступков и поведения интервьюера, а также реакций и одного и другого на упомянутые поступки и поведение;
каково окончательное мнение наблюдателя по поводу некоторых расхождений в восприятии интервьюера и соискателя.

Следует предупредить наблюдателя, что ему необходимо свести обсуждение задачи до минимума, кроме тех моментов, когда это связано с особыми поступками и поведением. Однако в любом случае обзор занимает значительный промежуток времени, если выпадает из-под контроля тренера, который должен постараться побывать в каждой из групп, чтобы обеспечить каждому возможность высказаться. 6. То же самое действие повторяется далее в отношении второго и третьего собеседования, и группа собирается в полном составе для обсуждения во время завершающего обзора всех общих моментов, а так же особенностей, возникших в ходе обсуждения в отдельных подгруппах.
Следует отметить, что такой метод, при котором три собеседования следуют одно за другим, сопровождаемые обзорами-обсуждениями, является роскошью в плане времени, зато при этом обеспечивается возможность для каждого участника попробовать себя в каждой из ролей, а затем обсудить проделанную работу в узком кругу товарищей по игре. Вы можете занять принципиальную позицию "сторонннего" наблюдателя, незаметно обеспечивая правильный ход процесса, своевременное решение возникающих проблем и строгое соблюдение отпущенного лимита времени.
Основные правила проведения обзора, завершающего практическое задание
Предлагаю вашему вниманию некоторые аспекты, которые вы можете более подробно изучить в ходе обзора, завершающего практическое задание.

Вопросы к интервьюеру

Что вы испытывали, когда выполняли выданные вам краткие инструкции?
В какой форме проходило ваше предварительное планирование собеседования? Каковы были ваши цели?
Какой метод вы собирались применить во время собеседования?
Что вы чувствовали непосредственно перед началом собеседования?
В какой мере вы придерживались вашего плана в ходе собеседования?
Насколько, по вашему мнению, вам удалось донести свою мысль до соискателя?
Как, по-вашему, соискатель реагировал на собеседование?
Насколько, по-вашему, ваше поведение было правильным во время собеседования?
Что вы думаете по поводу результатов собеседования?
Что, по вашему мнению, соискатель думает о результатах собеседования?
Насколько сложным было собеседование?

Любые другие комментарии, которыми бы вы хотели поделиться? Вопросы к соискателю

Что вы испытывали, когда выполняли выданные вам краткие инструкции?
В какой форме проходило ваше предварительное планирование собеседования? Каковы были ваши цели?
Какой метод вы собирались применить во время собеседования?
Что вы чувствовали непосредственно перед началом собеседования?
Что вы почувствовали, когда интервьюер сообщил вам о причине собеседования?
Каковы были ваши чувства и реакции во время собеседования?
Что вы думаете по поводу того, как с вами обращался интервьюер?
Можете ли вы припомнить ситуации в ходе собеседования, когда поведение интервьюера показалось вам неподобающим?

Насколько правильным, по-вашему, было ваше собственное поведение во время собеседования?
Что вы думаете по поводу результатов собеседования?
Что, rid вашему мнению, интервьюер думает о результатах собеседования?
Насколько сложным было собеседование?
Любые другие комментарии, которыми бы вы хотели поделиться?

Вопросы, подобные тем, что предназначаются и соискателю, и интервьюеру, следует адресовать также и наблюдателю, либо наблюдатель должен использовать их в своей части обзора, когда используется данная форма обзора.
Варианты
Существует множество вариантов основного процесса взаимодействий, в основе которых лежат какие-то специфические особенности или дополнительные характеристики. Некоторые из них содержат элементы риска, и их следует применять только в том случае, если вы в достаточной степени подготовлены к возможным последствиям. Многие варианты оканчиваются так называемой психологической драмой, и, являясь, по сути, манипуляцией процессами и людьми, не могут применяться с легкостью.
Дублирование
Дублирование, или "приглашение призрака", как его иногда называют, это метод, при котором в игре-взаимодействии на короткий (как правило) срок принимают участие дублеры, т. е. не те, кому изначально были отведены определенные роли. "Дублер" включается во взаимодействие в определенной точке и по определенной причине и принимает на себя функции интервьюера или соискателя (обычно первого). Фактически дублером может быть даже тренер, однако кто бы это ни был, дублирование должно осуществляться с мастерством и осторожностью.
Дублирование наиболее часто применяется тогда, когда в ходе взаимодействия либо интервьюер, либо соискатель (либо кто-то еще) теряет мысль и затрудняется в отношении следующего шага. Потенциальный дублер должен хорошо понимать, что ситуация зашла в тупик

и участники не могут сами выбраться из этого. Это и есть элемент риска, содержащийся в данном методе, так как, если вмешательство произойдет слишком быстро, может разрушиться ход собеседования и вместо поддержки участнику возникнут новые проблемы.
Когда становится очевидным, что собеседование находится в опасности преждевременного прекращения из-за того, что один из участников испытывает затруднения, на сцену выходит дублер, чтобы поддержать участников и внести свою лепту в выправление ситуации таким способом, который, по мнению участников, должен быть применен, чтобы сделать возможным продолжение взаимодействия. Подобное вмешательство должно сопровождаться одним-двумя действиями дублера до того, как он уйдет обратно в тень и даст возможность действовать первоначальному игроку. Есть надежда, что первоначальный игрок к этому моменту уже успеет прийти в себя настолько, что сможет продолжать игру, в противном случае взаимодействие придется остановить и провести обсуждение происшедшего с выяснением того, что произошло, почему это произошло, как можно было бы это предотвратить и каким образом можно было бы разрешить создавшуюся ситуацию.
Главный риск от вмешательства такого типа представляет то, что человек, в отношении которого осуществляется вмешательство, возмущается действием, либо немедленно с неудачным исходом, либо позже, при проведении обзора. Я помню, как однажды во время обзора наблюдатель высказался по поводу вмешательства дублера, что если бы это случилось с ним, он был бы возмущен и протестовал бы. Однако соискатель, в отношении которого было осуществлено вмешательство, напротив, сказал, что он не чувствовал ничего, кроме облегчения, по поводу оказываемой помощи в разрешении проблемной ситуации, и так как собеседование продолжалось дальше, они многому научились и осознали, что могло бы произойти, если бы не своевременное вмешательство.
Риски тем не менее очень вероятны, и было бы полезно обсудить методику в начале курса и заручиться согласием учащихся на то, что по необходимости дублирование время от времени будет иметь место.
Альтернативным дублированию методом является замена по согласованию кого-либо из первоначальных участников на каких-либо этапах собеседования. Когда появляется дублер, он занимает место участника и действует до тех пор, пока тоже не будет заменен, либо

согласно ранее составленному плану, либо по сигналу трен ера. Это дает большему количеству учащихся возможность принять участие в играх-взаимодействиях, обогатить ситуацию разнообразием подходов и узнать различные точки зрения и методы. В том случае, когда план согласован и одобрен, риск недовольства вмешательством гораздо меньше.

Такая альтернатива также дает хороший шанс застенчивым членам группы, которые и хотели бы принять участие в игре, и в то же время уклоняются от добровольного дублирования.

Содержание раздела