Наука побеждать: искусство использовать ресурсы
Собственные расчеты и опыт убеждали 25-летнего конструктора в достижимости поставленной Цели. На все доводы скептиков он скупо возражал: "Не нужно бояться тяжелых машин! Дайте им скорость и вы пустите в воздух вагон." Первый же успешный полет "Русского витязя" блестяще опроверг самых ярых скептиков.
Этот замечательный самолет положил начало развитию всей современной пассажирской и транспортной авиации.
А.Л.Чижевский еще во время учебы в реальном училище сменил простое любование планетами и звездами на серьезный интерес к Солнцу. Но интерес интересом, а с чего начинать поиски своей Цели? Он начал ежедневно наблюдать за поверхностью светила, аккуратно зарисовывать солнечные пятна, отмечать в дневнике изменения их формы и расположения. Эта регулярная практическая работа, в сочетании с его разносторонними интересами, вывела на никем ранее не исследованную проблему влияния Солнца на земную жизнь и тем самым помогла уточнить главный вектор творческого поиска. Дальнейший выбор конкретной проблемы в этом направлении не вызвал особых затруднений: исследовать влияние на организм аэроионов, образующихся под воздействием Солнца.
Многолетняя работа в этом направлении привела к созданию основ гелиобиологии.
Отнюдь не с головокружительных "замахов" начинали свою творческую деятельность и другие, упоминавшиеся в этой книге творцы науки и техники. Например, Г.Селье свои первые шаги в экспериментальной медицине начинал с простых экспериментов по определению влияния витамина D на свертываемость крови. И.А.Ефремов начинал с освоения основ препараторского искусства и других приемов работы палеонтолога, с участия в качестве коллектора в зоологических экспедициях.
П.Н.Яблочков практическую деятельность в электротехнике начинал со скромных попыток усовершенствовать телеграф. Н.В.Гулиа начинал свой путь к творческой Цели с экспериментов над известными накопителями энергии и попыток их усовершенствования.
Итак, сделаем вывод. Для окончательного формирования главного вектора творческого поиска необходимо заняться конкретной практической деятельностью в интересующей области науки или техники, т.е. от усвоения знаний перейти к простейшим попыткам применения их на практике, к решению простых проблем и задач. Такая практическая деятельность является главным условием для выхода на свою будущую творческую Цель.
Как мы уже убедились, такие первые попытки не обязаны отличаться какой-либо особой оригинальностью и новизной. Главная их задача в другом: самостоятельное решение простых (даже известных) практических задач, затем все более сложных выводит на передний край знаний в выбранной области, прямо к барьеру НЕВОЗМОЖНОГО. При дальнейшем продвижении в направлении главного вектора творческого поиска неизбежна встреча с той или иной конкретной проблемой, решение которой уже находится по ту сторону барьера (см.
30).
30. Конкретные проблемы в направлении главного вектора творческого поиска (возможные творческие Цели)
В таблице 2 сведены некоторые примеры выбора творческих Целей, выявленных в направлении главного вектора творческого поиска.
Главный вектор творческого поиска можно уподобить своеобразной стреле мечты. Как верно пущенная стрела достигает своей цели, так и правильно направленная стрела мечты обязательно встретит на своем пути возможные творческие Цели.
Таблица 2. Некоторые примеры творческих Целей
1
2
3
В.И.Вернадский
Познание мира
Исследование кристаллов
В.К.Зворыкин
Создание электронных приборов
Создание устройства для приема и передачи изображения любых событий на расстояния
С.П.Королев
Создание и развитие практической космонавтики
Создание ракеты, способной преодолевать притяжение Земли
Ж.-И.Кусто
Изучение подводного мира
Создание простого и надежного дыхательного аппарата, позволяющего свободно плавать под водой
А.Н.Лодыгин
Летательные аппараты тяжелее воздуха
Создание геликоптера (вертолета) с электрическим приводом
О.Пикар
Изучение физических явлений
Исследование магнитных явлений в воде и газах
Г.Селье
Изучение биологических законов природы
Исследование общей реакции организма на различные виды биологических раздражителей
И.И.Сикорский
Развитие авиации
Создание большого многомоторного самолета К.Э.Циолковский
Освоение мировых пространств
Обоснование ракеты в качестве средства передвижения в космосе А.Л.Чижевский
Изучение влияния Солнца на земную жизнь
Исследование влияния на организм аэроионов, образующихся под действием Солнца * * *
Итак, мы познакомились с пятью этапами становления творческой личности. Определили, что все они связаны с подготовкой к выбору и самим выбором творческой Цели.
С выбором творческой Цели в целом завершается начальная стадия формирования творческой личности, и начинается собственно работа по достижению поставленной Цели, заключающаяся в постановке и решении необходимых для этого творческих задач.
Кому-то такой путь может показаться слишком долгим, но другого нет. Зато он доступен каждому, кто тянется к новому, неведомому. В сочетании с развитием определенных качеств творческой личности, которые нам еще предстоит рассмотреть, на этом пути можно добиться самых удивительных результатов. * * * Приключение под водой
Задача N33:
Однажды Кусто и его товарищи снимали фильм на большой глубине. Внезапно раздался хлопок, и аквалангист, державший герметичный бокс с осветительной лампой, в мгновение ока очутился на дне. Выяснилось, что из-за большого давления лопнул толстый стеклянный иллюминатор, воздух вырвался наружу, и невесомый до этого бокс (стальной "колокол" с иллюминатором) превратился в пудовую болванку.
Попытки оторвать его ото дна оказались тщетными. Как быстро поднять дорогой прибор на поверхность?
В задаче N 5 о распиловке толстого бруса содержится противоречие: надо выдерживать заданное направление движения ручной пилы, чтобы обрезанный торец был перпендикулярен поверхности бруса, и не надо это делать, чтобы с работой мог справиться любой новичок. ИКР задачи: пила САМА себя направляет. Возникает идея: по периметру бруса в месте будущего реза прибить направляющие рейки с зазором для полотна пилы (см. 31а).
Но из-за упрощения работы пришлось отступить от ИКР, ввести в систему дополнительные элементы.
31а.
А ведь еще средневековый английский философ Уильям Оккам сформулировал знаменитый принцип методологии науки, получивший название "бритва Оккама": entia non sunt multiplicanda praeter necessitatem1.
Решение тем ближе к ИКР, чем меньше в исходную систему введено дополнительных веществ и полей. В предельном случае необходимо использовать уже имеющиеся в ней ресурсы веществ и полей. Если это не удается, можно привлечь легкодоступные ресурсы ближайшего окружения системы, внешней среды, либо бесплатные "отходы" веществ и полей других систем.
Таков один из важнейших принципов ТРИЗ.
Итак, попытаемся в нашей задаче обойтись уже имеющимися в исходной системе ресурсами - ножовкой и брусом. Как, используя только их, получить направляющий паз по всему периметру будущего реза? Напрашивается простое решение: предварительно пропилить этот паз в самом брусе (см.
31б).
31б.
ИКР задачи N33: тяжелый бокс САМ всплывает на поверхность. Это возможно лишь в том случае, когда он будет легче воды. Рассмотрим имеющиеся в задаче ресурсы: бокс (стальной "колокол"), вода, акваланги, воздух, выдыхаемый аквалангистами. Можно использовать воздух!
Надо перевернуть бокс разбитым иллюминатором вниз и заполнить его выдыхаемым воздухом. Именно так и поступили Кусто и его товарищи.
В задаче N32 не оказалось насоса для срочной откачки разлившейся ртути. ИКР задачи: ртуть САМА удаляется из кабины стратостата. Какие ресурсы исходной системы способны заменить насос? В распоряжении Пикара были кран для забора проб воздуха из атмосферы и вакуум за бортом. Перепад давления между кабиной и стратосферой - лучший насос в такой ситуации.
Пикар подсоединил кусок шланга к крану и опустил его в лужу ртути. Поворот крана - и ртуть почти мгновенно вылетела за борт.
В фантастической задаче N22 потребовалось срочно повысить устойчивость вездехода на больших пневматических колесах. Простейшее решение - "опустить" центр тяжести как можно ниже, прикрепив снизу груз (камни, песок и др. Ресурсы окружающей среды). Возникает новое противоречие: чем ниже расположен груз, тем выше устойчивость, но тем хуже проходимость, так как груз будет цепляться за выступы поверхности (см.
33а).
33а.
Разрешить его можно, используя принцип системного перехода, т.е. объединением свойств колес и груза. Например, спрятать груз внутри колес, используя их ресурс пространства (новый вид ресурсов!). Можно засыпать в колеса песок или мелкие камни.
При вращении колес груз, следовательно, и центр тяжести будет всегда находиться у самой поверхности (см.33б). Груз есть, и его как бы нет!
33б.
В задаче N18 содержится противоречие: сигнальная лампа на борту катера должна ярко светить, чтобы возвращающаяся с берега шлюпка могла найти его ночью в море, и лампа вообще не должна светить, чтобы катер был незаметен с берега.
- Затяжное приключение
- Вернемся к нашей "искусственной алмазной трубе"
- Жизнь в пути
- Палеонтология как точная наука
- Черная гоби
